Espacio público en Barcelona: una mirada a las necesidades de adultos mayores

Treball final del Màster Universitari en Estudis Avançats en Arquitectura-Barcelona (MBArch). Gestió i Valoració Urbana i ArquitectònicaEl principal enfoque de este documento se centra los adultos mayores y su relación con el espacio público. Para el 2030 uno de cada tres habitantes de Barcelona tendrá 60 años o más, (Ajustament de Barcelona, 2018). Una población cada vez más importante desde el ámbito económico como social. Desempeñan varios roles, desde aportar en la economía local hasta con su valiosa experiencia y conocimiento de la evolución del entorno y comunidad, convirtiéndolos en el rasgo valioso de un barrio. Este estudio aborda la importancia del bienestar de este grupo y destaca las estrategias e iniciativas implementadas en Barcelona para abordar sus necesidades y requerimientos. Una de ellas, es la creación de espacios públicos diseñados para fomentar la interacción social y el bienestar emocional a través de actividades recreativas, espacios adecuados para su uso y un entorno que los haga sentir que son parte de algo. Siendo Barcelona la ciudad con más adultos mayores dentro de España, se considera como punto de partida para analizar lo importante que son los espacios públicos en la vida de este grupo de personas. El objetivo principal de esta investigación es estudiar e identificar las prácticas y modelos óptimos existentes del espacio público para satisfacer las necesidades de los adultos mayores en esta ciudad. Considerando factores como la accesibilidad, la seguridad, la disponibilidad de servicios y actividades, la presencia de áreas verdes y facilidad de desplazamiento. Sin dejar atrás los aspectos sociales y emocionales, como los vínculos creados en el entorno, la interacción social, el sentido de pertenencia y la búsqueda de un envejecimiento activo y saludable, que deben ser facilitados por el espacio público

Aprendizaje en profundidad de razones y proporciones basado en la resolución de problemas

Este estudio de tipo mixto, busca comprender y analizar el aprendizaje en profundidad de razones y proporciones basado en la resolución de problemas, por medio de la implementación de una unidad didáctica con los estudiantes del grado noveno de la institución educativa Ciudadela Cuba. Se emplearon como técnicas e instrumentos: el cuestionario, la entrevista semi-estructurada y la observación no participante (guías de actividades de clase, guías motivacionales, filmaciones). Para que exista un aprendizaje en profundidad, es necesario realizar una modelización del aprendizaje de los estudiantes, para conocer cuáles son sus habilidades, dificultades y avances, que sirva de referencia para implementar nuevos procesos de enseñanza y mejorar el quehacer diario dentro del aula de clase. Por medio de la resolución de problemas a través de actividades contextualizadas, se genera motivación intrínseca y procesos de autorregulación en los estudiantes, así como una evolución conceptual y un mejor uso de las representaciones semióticas de las razones y proporciones. Esta investigación es un referente para toda la comunidad que investiga en el campo de la didáctica de las ciencias naturales y las matemáticas.This study of mixed type, it seeks to understand and to analyze the learning in depth of reasons and proportions based on the resolution of problems, by means of the implementation of a didactic unit with the students of the ninth degree of the educational institution Ciudadela Cuba. They used as technologies and instruments: the questionnaire, the semi-structured interview and the not participant observation (guides of activities of class, motivational guides, filming). Order for there to deep learning, it is necessary to realize a modeling of the learning of the students, it is necessary to perform a modeling of learning of students, to learn what their skills, difficulties and progress, to serve as reference for implementing new teaching processes and improve the daily work within the classroom. By means of the resolution of problems across activities contextualized, intrinsic motivation and processes are generated of selfcontrol in the students, as well as a conceptual evolution and a better use of the semiotics representations of the reasons and proportions. This investigation is a modal for the whole community that investigates in the field of the didactics of the natural sciences and the mathematics

Actividad conjunta en una unidad didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de principios de electroquímica en un entorno bimodal

La investigación ejecutada pretende interpretar las formas de organización de la actividad conjunta generadas por los participante en el desarrollo de una Unidad Didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de Principios de Electroquímica, en un entorno bimodal (presencial y virtual), en la asignatura Química II de la Escuela de Química de la Universidad Tecnológica de Pereira. La investigación se referencia teóricamente desde la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje escolar, el análisis de la interactividad, la influencia educativa, las TIC como mediadoras de los procesos de construcción del conocimiento, la construcción del conocimiento científico, la enseñanza y el aprendizaje de la química y de la electroquímica a nivel universitario, la planeación de unidades didácticas basadas en diseños tecnopedagógicos y la construcción colaborativa del conocimiento. Metodológicamente es una investigación interpretativa, se trata de un estudio de caso único cuya unidad de observación, análisis e interpretación es la Unidad Didáctica Principios de Electroquímica. Sigue los fundamentos de la teoría del análisis de la interactividad para obtener, analizar e interpretar los resultados. Los resultados obtenidos describen las formas de organización de la actividad conjunta desarrollada por la profesora y los estudiantes alrededor de los contenidos y tareas de la Unidad Didáctica planeada y ejecutada complementando la habitual presencialidad con la utilización de recursos comunicativos de un aula virtual creada en la plataforma educativa Moodle. Se detallan los puntos de encuentro y discrepancia entre el diseño planeado y el ejecutado, se catalogan dentro de una tipología específica los usos de las TIC, se analiza esta práctica educativa particular a la luz de la teoría y se establecen conclusiones sobre las formas de organización de la actividad conjunta que se generaron bajo las condiciones de la investigación

Fortalecimiento de los procesos formativos a través de la lúdica

La presente investigación hace referencia a la lúdica como estrategia de fortalecimiento en el aprendizaje de las diversas áreas de formación, en los estudiantes de preescolar a quinto grado de básica primaria de la I. E. Tomás Cadavid, del municipio de Bello (Antioquia); la cual viene experimentando cómo en forma creciente se presentan dificultades en la adquisición de competencias básicas, evidenciadas en la desmotivación de una gran mayoría de estudiantes y en los bajos desempeños académicos, creando la necesidad de una verdadera recreación de los aprendizajes

La biblioteca como espacio de aprendizaje autónomo en los estudiantes de básica media. Caso Colegio Militar Eloy Alfaro de Quito

Este trabajo se propone diseñar lineamientos para apoyar el aprendizaje autónomo de los estudiantes a través del servicio de biblioteca del Colegio Militar Eloy Alfaro en la ciudad de Quito- Ecuador. Constituyó una investigación mixta: documental y de campo, de carácter descriptivo con empleo de cuestionarios para la recolección de la información requerida. Los sujetos seleccionados como muestra intencional fueron el bibliotecólogo, seis docentes y doce estudiantes; estos últimos, seis inscritos y seis exalumnos. Los resultados de este diagnóstico revelaron aspectos favorables, tales como inclusión de la biblioteca en el PEI, existencia de reglamento, fácil acceso a estantería, funcionamiento de horario extra escolar, infraestructura adecuada, servicio de internet y presencia de servicios básicos. Los aspectos mejorables detectados fueron necesidad de actualización de documento normativo, participación en redes interinstitucionales, socialización de programas de mejoramiento o innovaciones, difusión de los servicios existentes, fortalecimiento de la motivación tanto en estudiantes como docentes en el empleo de la biblioteca como servicio de apoyo para el aprendizaje autónomo. Como aporte para el mejoramiento de la biblioteca se ofrecen lineamientos dirigidos a fortalecer lo favorable y optimizar lo mejorable

Entornos virtuales como estrategia de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del curso de seguridad y salud en el trabajo de una Universidad Privada de Lima, 2021.

La presente tesis de maestría tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre las dimensiones de la variable independiente que fue los entornos virtuales y la variable dependiente que fue las estrategias de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del curso de Seguridad y Salud en el Trabajo de laUniversidad Tecnológica del Perú, Lima, 2021. El tipo de investigación que se aplicó fue el de tipo básica, con un nivel descriptivo y correlacional, tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 140 estudiantes; se tomó una muestra representativa de 70 estudiantes. Se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Estos instrumentos fueron validados por a través de juicio de expertos y con ello aplicado a los estudiantes universitarios. Se aplicó el análisis estadístico respectivo a través del programa SPSS, los resultados obtenidos lograron determinar la relación directa entre los entornos virtuales y las estrategias de enseñanza aprendizaje, según el coeficiente de correlación de Sperman para la dimensión de recursos sincrónicos y la variable dependiente es de R=0,385 con un grado de significatividad de 0,001˂ 0,005. Sobre la dimensión de recursos asincrónicos, se obtuvo un R=0,402 y significancia = 0,00

Educación ambiental a partir del pensamiento crítico en el Colegio Villa Amalia

228 p.El presente trabajo “Educación ambiental a partir del pensamiento crítico en el Colegio Villa Amalia”, parte de la intención de mejorar las actitudes que manifiestan los estudiantes en su relación con el medio ambiente institucional. Las indagaciones sobre estudios e investigaciones previas acerca de esta relación se obtuvieron de los análisis documentales, de la aplicación de instrumentos de cartografía social, de implementación de cuestionarios, los cuales arrojan como resultado que, en los estudiantes existe conocimiento ecológico básico al igual que la intencionalidad de actuar positivamente frente al medio. Pero ¿Por qué entonces no se actúa en concordancia? Se evidencia como problema la desconexión que existe entre lo que se sabe, lo que se piensa y finalmente lo que se hace.The present work "Sustainable environment al education based on critical thinking at the Villa Amalia school", is part of the intention to improve the relationship presented by students with the institutional environment. The diagnostic inquiries about this relationship, which were obtained from documentary analysis, application of social mapping tools, implementation of questionnaires, result in the existence of basic ecological knowledge in students, as well as the intention to act positively in front of the medium. But why then do they not act in accordance? The disconnection between what is known, what is thought and finally what is done is evidenced as a problem. The challenge is then to generate that connection, and the proposal to do so is to develop a proposal for environmental education based on the development of critical thinking, based on the strategy proposed by Peter Facione (2007) , which is based on the development of thinking skills (Interpret, analyze, evaluate, infer, explain and self-regulate). The research is qualitative - descriptive, circumscribed in the action research, taking postulates of Kemmis and McTaggart in terms of critical action research and Orlando Fals Borda(1985), in terms of participatory action research. As a pedagogical strategy, the didactic sequence proposed by Anna Camps (2003), is taken, attending in the development of activities to the lines of action of environmental education proposed by the Belgrade Charter.Magíster en EducaciónMaestríaBásica secundariaCiencias naturales y educación ambientalEstudiantesEstudio cualitativoDidácticaMedio ambienteProcesos de aprendizajeNivelLa didáctica aplicada para optimizar la educación ambiental, basada en el desarrollo del pensamiento crítico, puede aplicarse en el desarrollo de cualquier disciplin

Red de espacios públicos y espacios urbanos libres en el 22@; cohesión urbana en peri campus audiovisual y peri eix llacuna

Màster Oficial en Disseny Urbà: Art, Ciutat, Societat. Facultat de Belles Arts de la UB, curs: 2015-2016, Tutora: Nuria Ricart Ulldemolins[spa] En la actualidad, el desarrollo urbano de las ciudades está supeditado a la influencia de diversos modelos y estrategias globales, comprendiendo metodologías de transformación urbanística asociadas a espacios públicos que se construyen a partir de inversión compartida entre la administración pública y diferentes entes privados. Esto, ha provocado que muchas áreas de las ciudades incrementen la disponibilidad de espacios públicos, así como el mejoramiento de la infraestructura y el paisaje urbano entorno a estos lugares. Debido a ello, muchas de estas nuevas estrategias urbanas involucran la adaptación del suelo a nuevos usos que faciliten el asentamiento de actividades relacionadas con la potencialización de economías del conocimiento (internet, diseño, creatividad, investigación, TICs, etc...), sumada a la competencia que en el marco internacional representa la promoción de este tipo de nuevas adaptaciones en las ciudades del siglo XXI. En la ciudad de Barcelona, el mejor caso que muestra la reunión de estos factores es el Plan 22@ en el Poblenou, barrio que desde el año 2000 ha sido polo de diversas operaciones de urbanización asociadas a este proyecto, que pretende convertir a determinada área del barrio en el “Distrito de Innovación y Tecnología de Barcelona”. La puesta en marcha y actual funcionamiento del 22@ representa un caso oportuno para el estudio de las dinámicas urbanas asociadas a las redes de espacios urbanos de propiedad pública o propiedad privada, que en el ejercicio de observación ambiental del ciudadano, son percibidos y vivenciados como espacios públicos. Esta adaptación entre propiedad y uso del suelo ha generado una particular dinamización social, cultural y económica para antiguos y nuevos residentes del Poblenou, entre los que se debate el rechazo o aceptación de este nuevo modelo de revitalización urbana en su barrio. No obstante, el 22@ ha permitido que muchas de las islas del Eixample hoy tengan sus interiores abiertos y de uso público, tratados urbanísticamente y con proyectos de diseño urbano ejecutados y por ejecutar, lo cual modifica y amplía notablemente la experiencia de las estancias-recorridos peatonales y sus dinámicas de socialización, si se compara con las islas del Eixample tradicional cuyo territorio se encuentra altamente densificado y su oferta de espacios públicos es realmente mínima. La asociación público-privada para hacer ciudad y construir espacios públicos, es un mecanismo de gestión contemporáneo y aplicable a cualquier ciudad del mundo, por lo que en este proyecto de investigación se efectúa el análisis de cohesión urbana y de diseño urbano sobre una red de espacios públicos y espacios urbanos libres, que responde a este nuevo modelo urbano en el caso de Barcelona. Detrás de la generación de esta espacialidades urbanas producto del 22@, hay un panorama normativo y de intereses económicos que influyen de manera contundente la transformación del Poblenou, el cual, pese a entregar dadivosas ampliaciones de espacio público, sufre el efecto de la “hiper-especialización de actividades@”, originando problemáticas y fallas sobre una red de redes, que pretenden ser reveladas a partir del análisis de valores y factores de cohesión urbana como una de las herramientas más valiosas aprendidas en el -Master de Diseño Urbano: Arte, Ciudad, Sociedad-. La investigación denominada “RED DE ESPACIOS PÚBLICOS Y ESPACIOS URBANOS LIBRES EN EL 22@; COHESIÓN URBANA EN PERI CAMPUS AUDIOVISUAL Y PERI EIX LLACUNA”, pretende revelar la importancia de pensar, escribir y construir las ciudades, barrios y espacios públicos que queremos concentrando el estudio en el hecho físico-espacial de lo construido, indicando que el grado de coordinación, responsabilidad e interés entre el sector público y privado deber ser el mismo y uno solo en favor de la promoción de cohesión urbana y del diseño urbano asociado a las redes urbanas de nuestras ciudades.[cat] En l'actualitat, el desenvolupament urbà de les ciutats està supeditat a la influència de diversos models i estratègies globals, comprenent metodologies de transformació urbanística associades a espais públics que es construeixen a partir d'inversió compartida entre l'administració pública i diferents ens privats. Això ha provocat que moltes àrees de les ciutats incrementin la disponibilitat d'espais públics, així com la millora de la infraestructura i el paisatge urbà entorn a aquests llocs. A causa d'això, moltes d'aquestes noves estratègies urbanes involucren l'adaptació del sòl a nous usos que facilitin l'assentament d'activitats relacionades amb la potenciació d'economies del coneixement (Internet, disseny, creativitat, investigació, TIC, etc...), sumada a la competència que en el marc internacional representa la promoció d'aquest tipus de noves adaptacions a les ciutats del segle XXI. A la ciutat de Barcelona, el millor cas que mostra la reunió d'aquests factors és el Pla 22@ a Poblenou, barri que des de l'any 2000 ha estat pol de diverses operacions d'urbanització associades a aquest projecte, que pretén convertir una determinada àrea del barri en el "Districte d'Innovació i Tecnologia de Barcelona". La posada en marxa i actual funcionament del 22@ representa un cas oportú per a l'estudi de les dinàmiques urbanes associades a les xarxes d'espais urbans de propietat pública o propietat privada, que en l'exercici d'observació ambiental del ciutadà, són percebuts i viscuts com espais públics. Aquesta adaptació entre propietat i ús del sòl, ha generat una particular dinamització social, cultural i econòmica per a antics i nous residents de Poblenou, entre els quals es debat el rebuig o acceptació d'aquest nou model de revitalització urbana al seu barri. Tanmateix, el 22@ ha permès que moltes de les illes de l'Eixample avui tinguin els seus interiors oberts i d'ús públic, tractats urbanísticament i amb projectes de disseny urbà executats i per executar, la qual cosa modifica i amplia l'experiència de les estades-recorreguts de vianants i les seves dinàmiques de socialització, si es compara amb les illes de l'Eixample tradicional el territori es troba altament densificat i la seva oferta d'espais públics és realment mínima. L'associació públic-privada per a fer ciutat i construir espais públics, és un mecanisme de gestió contemporani i aplicable a qualsevol ciutat del món, pel qual en aquest projecte d'investigació s'efectua l'anàlisi de cohesió urbana i de disseny urbà sobre una xarxa d’espais públics i espais urbans lliures, que respon a aquest nou model urbà en el cas de Barcelona. Darrere de la generació d'aquestes espacialitats urbanes producte del 22@, hi ha una panorama normatiu i d'interessos econòmics que influeixen de manera contundent en la transformació de Poblenou, el qual, malgrat lliurar generoses ampliacions d'espai públic, pateix l'efecte de la "hiper -especialització d'activitats@", originant problemàtiques i fallades sobre una xarxa de xarxes, que pretenen ser revelades a partir de l'anàlisi de valors i factors de cohesió urbana com una de les eines més valuoses apreses al Màster de Disseny Urbà: Art, ciutat, Societat. La investigació denominada “RED DE ESPACIOS PÚBLICOS Y ESPACIOS URBANOS LIBRES EN EL 22@; COHESIÓN URBANA EN PERI CAMPUS AUDIOVISUAL Y PERI EIX LLACUNA” pretén revelar la importància de pensar, escriure i construir les ciutats, barris i espais públics que volem, concentrant l'estudi en el fet físic-espacial del que s'ha construït, revelant que el grau de coordinació , responsabilitat i interès entre el sector públic i privat ha de ser el mateix i un de sol, en favor de la promoció de la cohesió urbana i del disseny urbà associat a les xarxes urbanes de les nostres ciutats

El paradigma de la sostenibilidad : reflexiones sobre el turismo sostenible como exponente del vigente modelo de desarrollo en Colombia y aproximaciones empíricas al municipio de Cachipay (Cundinamarca)

El turismo sostenible emerge como una actividad derivada del discurso del desarrollista y de las profundas transformaciones ocurridas dentro del mundo rural como producto de los direccionamientos establecidos por parte del desarrollo rural al dar origen a un nuevo conjunto de condiciones concebido como nueva ruralidad. El presente trabajo pretende brindar los elementos necesarios -o al menos de la forma más completa posible- para comprender las relaciones resultantes entre dichos elementos aplicados al caso de estudio del municipio de Cachipay.The sustainable tourism emerges as an activity influenced by the global speech concerning development and because of the deep transformations occurred inside the rural world as a product of several disposals from the rural development politics that created a whole new group of conditions materialized as new rural relations. This current work pretends to offer the necessary elements -or at least in the most completely way- in order to understand the resulting relationships among these concepts applied to the case study of the municipality of Cachipay.Sociólogo (a)Pregrad

“Los primeros años: cuerpo y movimiento en ambientes musicales”

Este proyecto tiene como finalidad dar a conocer a todos los agentes educadores la importancia del trabajo con la primera infancia, más exactamente, en bebés de 0 a 3 años. Para ello se ha dividido en tres momentos de elaboración. El primero se refiere a los antecedentes de la investigación, del cual se rescata la falta de trabajos investigativos con y para la primera infancia, lo cual le dio más valor y significancia a este proyecto, pues se quiere con esto concientizar de la importancia. En la segunda parte se encuentra el marco teórico en el cual se hizo una cuidadosa revisión de autores que dan credibilidad y validez al proyecto desarrollado. A partir de este, se da el tercer momento referente a la propuesta del diseño de ambientes musicales para potenciar la psicomotricidad en bebés de 0 a 3 años. De esta manera, el proyecto “los primeros años: cuerpo en movimiento y ambientes musicales” busca innovar de manera integral en el trabajo pedagógico con la primera infancia, ya que, aun siendo el desarrollo psicomotor lo que se quería potenciar, se logró así mismo potenciar todas las otras dimensiones del desarrollo. Como tercera parte, se encuentra el marco metodológico el cual plantea; la postura pedagógica basado en la pedagogía activa, que dio sustento a la propuesta pedagógica, además también se presenta las herramientas investigativas a utilizar, como lo es la observación y el diario de campo. Y para finalizar, se encuentra el referente guía, para la construcción de la propuesta pedagógica, ambientes musicales